• 孤獨之旅教案

    孤獨之旅是由著名作家曹文軒所創作的故事,節選自1997年出版于江蘇少年兒童出版社的《草房子》。作者以平實的語言描繪了主人公杜小康因家境敗落,被迫與父親離家去遙遠的地方牧鴨生活。細膩地刻畫出了主人公當時內心中所充斥的孤獨感,那種對未來的恐懼和迷茫都在文章中呈現。

    孤獨之旅教案1

      學習目標:

      1、通讀全文,按照小說的三要素完整而簡明地復述全文的 主要內容。

      2、朗讀課文中環境描寫的內容,小組合作,充分交流對文章環境描寫作用的理解。

      3、在思考討論的基礎上,細致評價文中杜小康這個人物形象,體驗杜小康由幼稚到成熟的成長經歷。

      4、通過自己的朗讀和小組合作,細致感悟交流本文向我們傳達出的少年杜小康成長中的感受和“孤獨之旅”的含義,學習杜小康積極的人生態度。

      教學重點:

      1、朗讀課文中環境 描寫的內容,小組合作,充分交流對文章環境描寫作用的理解。

      2、在思考討論的基礎上,細致評價文中杜小康這個人物形象,體驗杜小康由幼稚到成熟的成長經歷。

      教學難點:

      通過自己的朗讀和小組合作,細致感悟交流本文向我們傳達出的少年杜小康成長中的感受和“孤獨之旅”的含義,學習杜小康積極的人生態度。

      教學過程:

      自主預習

      1、情境導入

      孤獨是一根尖銳的針,常常刺痛我們脆弱的心,讓我們難以忍受;孤獨也是一朵鮮花,可以讓我們的生命顯得更加燦爛。我們總會感到凄涼,酸苦,每天都是陽光燦爛的日子該多好?墒切⌒∩倌昕傄L高,煩惱和孤獨總會尾隨我們而來。孤獨隨時間而來,孤獨使生命更加燦爛更加豐富多彩。同學們,讓我們今天一起來學習曹文軒的小說《孤獨之旅》。

      2、語言積累。

      (1)注意下列字詞的讀音:

      嬉鬧( ) 摻雜( ) 給予( ) 撩逗( ) 凹地( ) 膽怯( )

      (2)積累下列詞語:

      厚實 嬉鬧

      一落千丈 置之不理

      歇斯底里

      整體感知

      1.學生自讀課文,朗讀時(1)本文講了一個什么故事?注意在文中圈點勾畫出主要信息。

      表達了一個怎樣的主題?

      本文講了 故事,表達了一個

      主題。

      (2)再讀課文,列出故事情節提綱,并復述故事主要內容,理清小說的故事情節。

      開端;

      發展:

      高潮:

      結局:

      課文研討

      (一)欣賞景物描寫句段,理解環境描寫的作用。

      (1)勾畫出課文中景物描寫句段。

      a.自然景色的描寫;

      b.鴨群活動情景的描寫:

      (2)舉例說說這樣的環境描寫對表現杜小康的成長起什么作用。(可完成在書上)

      揣摩人物心理,把握人物形象

      1、重點朗讀以下段落。(學生朗讀時,注意體會人物心中的孤獨感,讀出語氣,讀出感情。)

      (1)從“小木船趕著鴨子……杜雍和這才將船停下來”。 剛開始,杜小康想回家,父親則不肯,怕自己也會像兒子一樣突然對前方感到茫然和恐懼。

      (2)從“這才是真正的蘆蕩……并且遲遲不能人睡”。 到達蘆葦蕩后,父子感受不同,兒子“害怕”,父親也有些“慌張”,卻安慰自己的兒子。

      (3)從“日子一天一天地過去了……就不再忽然地恐慌起來”。 隨著時間的流逝,父子倆感到孤獨。

      (4)從“那天,是他們離家以來所遇到的最惡劣的天氣……也滴在跟在他們身后那群鴨的羽毛上……”最惡劣的天氣中,杜小康經受了考驗。

      討論交流:請學生按照下列句式說一段話:我認為杜小康是這樣成長起來的:

      2、文中隨著故事情節的發展對杜小康成長過程作了細致的描寫,杜小康的心理是如何變化的?

      出發時: P70 ----------

      到 達蘆葦蕩時:P72--------

      安頓之后: P73----------

      時間久了:P74----------

      那天雨后天晴:P76----------

      4、杜小康是怎樣的一個少年形象?

      拓展延伸

      1、概括杜小康的孤獨從哪些方面體現出來?

      2、下列說法不正確的一項是( )

      A《孤獨之旅》主要對人物杜小康進行心理刻畫來表現他的性格。

      B杜小康在暴風雨之夜經受了身心兩方面的磨練,終于變得堅強,對未來也充滿了信心。

      C本文運用環境描寫來烘托人物性格心理。

      D整個故事的起因是杜小康失學。

      3、結合自己的體驗談感受。(各抒己見,暢談自己的感受)

      (1)困難和挫折,往往是人成長的催化劑,結合自己的實際,談談學習本文的收獲。

      (2)請你就杜小康父親的教子方式,談談你的理解和看法。

      (3)你有過孤獨的時候嗎?請講述你孤獨的情景和心理感受(用一段精彩的文字描述一下)。

      感受孤獨

      孤獨的時候,拿起生花的夢筆,將一座 空落失修的霧朦朦的心房簪補,于那斑駁破舊之處綴滿朵朵粲然而潮濕的凄美鮮艷,然后以一雙溫情而柔素的手天女散花般地將她們放飛,散落在一張張沒有負擔而潔白無暇的紙上,留下那馨香美麗一瓣瓣……

      孤獨地時候,佇立在漆黑的窗前,一任夜幕層層覆蓋,而我卻只是目不轉睛地呆視著窗外,將一雙含淚凝情的眼眸投向那夜空的深邃與蒼茫,輝映著遙遙天際那顆最靚的星子……

      孤獨的時候,癡迷地對著天上的一輪孤冷徘徊與遐想,一種李白“對影成三人”的天人合一的浩淼情懷則會溢滿心頭,而懷想最多的便是今生終成遺憾月上柳梢永無約期的皂影……

      孤獨的時候,將一顆桔心浸泡在音樂恣肆的汪洋中,讓泰坦尼克號神秘而帶有悲劇感的旋律馱著情感共振的羽翼穿越時空,讓鄧麗君加了咖啡的美酒麻醉消損著精神與意志,讓那平沙上落燕的伶仃哀鳴盤旋在心頭愁悶著一腔難解難釋的情愫……

      孤獨的時候,心樹爛漫而張揚的花葉于露冷霜重的更深夜闌伴著嗚咽的北風無邊蕭蕭搖落而下,抖瑟著萬般亙古的無助與嘆息,苦思冥想著夢破清醒之時依依揮手互道珍重的昨日,心不禁 斷裂般疼痛不已……

      孤獨的時候,一盞微黃下,情不自禁地拿出親朋故知的照片一遍遍仔細端詳,讓記憶的美好與一腔思念的悵惘一股腦傾瀉在一張張鮮活而肅然的面容上,一任顆顆冰冷的晶瑩順著蒼白的臉頰悄然無聲地落下……

      孤獨的時候,想像著駕上飛車,約上人生之際遇相知,一任天空飄灑著蒙蒙細雨,于不起塵埃的柏油路上風馳電掣般的競技比翼,直奔那春光滿透、詩意盎然的山原,讓今生已被纏綿濡濕的身心全然融合、酩酊在美麗而沒有時空的斷層中……

      孤獨的時候,滿眼皆是當年陳子昂“前不見古人、后不見來者”的凄然悲愴以及杜甫“艱難苦恨”、“濁酒新!钡穆淦橇实,獨自高臺登 臨,滿目山河,憑欄眺遠,讓四流的涕淚凄迷著心眼,將一腔亙古的心音無眠與民族大我的祈愿鑄溶于茫茫沉沉的天地間……

      孤獨 的時候,將自己的一顆心深深地埋在故紙堆里,讓飄灑夢中的萬點飛絮落花盡情而傷感地追逐著那永不可復的東流逝水,將一腔思念與痛楚的情緒潑墨在紙上,婉約在唐詩宋詞的千古絕唱里,只待有情的人兒用那心火的溫暖來烘干上面點點淚血的潮濕……

    孤獨之旅教案2

      一、教學目標:

      1.通讀全文,概括出課文的故事內容;小組合作,跳讀重點語段,感受杜小康牧鴨過程中的心路歷程。

      2.賞析環境描寫的語句,明確環境描寫的作用,并能模仿著用環境描寫來表現自己的一種心情。

      3.學習主人公勇于戰勝磨難的可貴品質,并能內化成自己的品德。

      二、教學重難點:

      1.小組合作,跳讀重點語段,感受杜小康牧鴨過程中的心路歷程。

      2.賞析環境描寫的語句,明確環境描寫的作用,并能模仿著用環境描寫來表現自己的一種心情。

      三、教學準備:

      多媒體

      四、教學過程:

      (一)導入

     。ㄕn前播放歌曲《重頭再來》,直到上課。)

      問:同學們知道這首歌的歌名嗎?

      人的一生也許有很多事都可以重來,但生命歷程是不能重來的,所以當我們遇到挫折一定要勇敢的去戰勝。

     。ǔ鍪疚闹胁鍒D)

      請同學們看這樣一個處在浩浩蘆蕩中的孤獨少年,假如你就是這個少年,你會用什么方法克服孤獨的心理呢?

      那文中的他是如何戰勝孤獨的呢?今天就讓我們一起乘著小木筏去拜訪這個同齡人。

      (二)初讀課文,感知文章內容。

      1.本文主人公是誰?講述了關于主人公的什么故事?

      2.根據故事情節給課文擬一個標題,并說說你的理由。

     。祟}好比一篇文章的眼睛,一般讀者能透過它窺視到文章的思路、中心、內容等。)

      (三)課文研讀:走走孤獨之旅,聆聽孤獨的心聲。

      1.作者給本文取題叫“孤獨之旅”,那么這旅途只的是什么旅途呢?(牧鴨之旅)

      理情節:離家牧鴨—路途中—到達目的地—牧鴨生活—鴨子下

      2.在這個牧鴨途中,杜小康又有著怎樣的心路歷程呢?

     。ㄋ娜诵〗M合作,跳讀文中描寫杜小康的語段,找出體現他心理活動的語句<可對應“牧鴨之旅”的各個階段來找>,并說說句子體現的是怎樣的心理。)

     。ǚ治鰰r朗讀相關語句:個別學生念、老師泛讀、學生一起朗讀。)

      3.小結:從分析中,我們看杜小康是個怎樣的孩子呢?

     。ㄔ瓉碛字、軟弱,后來堅強、勇敢、有責任心。)

      他的孤獨之旅,其實也是他的成長之旅。

      (四)賞析環境描寫的語句。

      這個孤單的少年,他是在怎樣的環境中成長起來的呢(他身邊的環境是怎樣的)?

      1.請找出環境描寫(蘆葦蕩、鴨群、暴風雨)的句子,輕輕朗讀,說說它的作用。

      示例:句子(第21節)蘆蕩如萬重大山圍住了小船。

      賞析運用比喻、夸張的修辭手法形象的地寫出了蘆蕩的幽深繁茂(原句景色),反襯出小船的孤小,突出了杜小康那種“永遠逃不走的感覺”的真切(環境描寫的作用)。

      總作用:渲染孤獨的氣氛,推動情節發展,襯托杜小康的心理,造就他堅強的性格。

      2.猜一猜:下面這段文字體現的是怎樣的心情?

      小時候,我常常一個人呆在河邊。那時的天總是很藍,藍藍的水面上總是倒映著大雁北飛的影子;綠瑩瑩的草地上綴滿白白紅紅的小花,白色的小蝴蝶在花叢中上下翻飛,蜻蜓落在遠處的蘆葦上,驚落一串露珠;看著生命都在快樂地忙碌著,我的心便也充盈著 ,鼓著腮幫子吹起葦葉做的哨子,“嘀嘀”的聲音便會在河面上傳出很遠,嚇得聒噪的麻雀們也能安靜好一陣子。(快樂)

      3.練一練:可以用怎樣的環境來表現你的心情:高興、悲傷、興奮、苦惱、孤獨……

      請選擇一種心情,自己設置情境(比如考試得了滿分;媽媽去外地了,家中只有我一個人;朋友要去遠方求學了;爸爸買來了我渴望已久的物品……)說一說或寫一寫。

      示例:我懷里揣著滿分的試卷,走在回家的路上,小鳥在枝頭嘰嘰喳喳叫個不停,樹葉在晚風吹拂下輕輕交談著,似乎他們也在祝賀我、鼓勵我。夕陽影在山巔也似乎想多看我一眼…… (高興)

      (五)小結全文并拓展。

      這個孩子在蘆葦蕩中成長起來了,他由幼稚、軟弱的少年長成了勇敢、堅強、有責任心的男子漢。

      同學們你們從這個同齡人身上學到了什么呢?這個故事給了你這樣的人生啟示呢?

      (六)以贈言結束本堂課,配歌曲《壯志在我胸》(成龍)。

      苦難是人生的老師——巴爾扎克

      好的木材并不在順境中生長;風越強,樹越壯!R里歐特

      在寒冷中顫抖過的人倍覺太陽的溫暖,經歷過各種人生煩惱的人,才懂得生命的珍貴!獞烟芈

      (七)作業。

      1.請你搜集8條對你的人生有啟示的名人名言。

      2.請從文中找出描寫蘆葦蕩、暴風雨、鴨群的句子進行賞析(各兩句)。

      示例:句子(第21節)蘆蕩如萬重大山圍住了小船。

      賞析 運用比喻、夸張的修辭手法形象的地寫出了蘆蕩的幽深繁茂(原句景色),反襯出小船的孤小,突出了杜小康那種“永遠逃不走的感覺”的真切(環境描寫的作用)。

      教后反思

      在了解小說三要素的基礎上,把小說的學習推進到欣賞評價階段,這其中蘊涵了有益于提高學生語言能力及思維能力的訓練,相信學生能滿懷興味而來,滿載收獲而歸。

    孤獨之旅教案3

      教學目標

    1、理解文意,體會在孤獨中成長的感受

      2、了解環境描寫、細節描寫對塑造人物的作用

      教學重點

      理解標題的深層含義,梳理主人公孤獨至長大的心理過程,體會環境描寫的作用

      教學過程

      一、導入

      1、九年級語文中小說單元的出現,不啻是給緊張忙碌的初三生活吹來了一股清新的風,大家都愛讀小說。在第三單元里,我們領略了魯迅先生沉郁悲涼的故鄉之別,短篇小說巨匠莫泊桑出人意料的精妙構思,今天老師和你們一起閱讀的是一位大家不太熟悉的作家所寫的一部大家可能都沒讀過的長篇小說的節選《孤獨之旅》。

      同學們事先已經閱讀了課文,也查找了資料,有沒有同學來介紹一下曹文軒和他的《草房子》?

     。ㄓ幸粚W生帶來了《草房子》,說是她五年級時買的,給大家介紹了課文節選部分前后的情節,并用軟盤作了電子板書,與我的介紹基本相同)

      《草房子》,是中國當代一部比較有代表性的“成長小說”。它以一座建在“草房子”里的小學為背景描繪了桑桑、杜小康、禿鶴、紙月、細馬等幾個少男少女讀書生活成長的歷程,既彌漫著艱辛與痛苦,又閃爍著奇妙迷人的人性光芒。

     。硪粚W生打開軟盤,有關于曹文軒的介紹,我補充的是他所獲得的獎項,以及自己讀過的他的文化散文)

      曹文軒:北京大學教授,現當代文學博士生導師,著有長篇小說《山羊不吃天堂草》《草房子》《紅瓦》等。小說《草房子》獲第四屆國家圖書獎(1999),“宋慶齡文學獎金獎”,同名電影19屆金雞獎最佳編劇獎,1998年度中國電影華表獎,第四屆銅牛獎以及影評人獎,第十四屆德黑蘭國際電影節評審團特別大獎“金蝴蝶獎”

      《十月》刊登過他的文化散文《銀斧高懸》——關于陀思妥耶夫斯基;一根燃燒盡了的繩子〉——關于毛姆。

      他擔任過新概念作文的評委。

      2、解題

      大家查過字典嗎?“孤獨”是什么意思?——獨自一個人面對。你有過孤獨的感受嗎?它給你帶來過什么?

     。▽W生談自己孤獨的感受)

      “旅”是旅行的路程,也是旅途中心理發展的過程,那么小說寫的是什么樣的孤獨的旅程呢?

      二、學生跳讀課文,找出描寫杜小康孤獨旅程的文字,每人找一個地方,然后按照課文的順序,分別朗讀。

      提示:注意體會人物心中的孤獨感,讀出語氣,讀出感情。

      在朗讀的基礎上,分析杜小康的心理變化,有朗讀的同學自說,也有其他同學談說或補充。

      下面是根據發言臨時出現的電子板書:

      杜小康的心理變化:

      出發時:茫然,恐懼

      到達蘆蕩時:害怕,膽怯

      安頓之后:感到孤獨

      時間久了:不再忽然的恐慌

      那天雨后天晴:堅強(學生梳理遺漏安頓之后一節,引導讀書后明確)

      這就是杜小康的孤獨之旅。

      2、提問:在前幾個階段,杜小康為什么感到孤獨?

     。▽W生有熱烈的交流)意思大致為:

      出發時——離開了同學和小伙伴不能上學了;離開了媽媽和村莊(老師問:僅僅是離開媽媽嗎?學生答:還有村里的其他人,老師再說:對,從本質上說,人具有社會性,失去了人與人之間的交往,失去了人文環境,會感到孤獨。)

      到達蘆蕩時——大自然的遼闊使人感到渺。ɡ蠋焼枺耗銈冇羞^這樣的感覺嗎?插說自己在北戴河看海的感受,顯示《我們看海去》中一段文字:

      晚霞完全消失,天是湛藍的,海是湛藍的,海天一色,蒼茫遼闊,我一下感到了自己的渺小和無足輕重,莽莽天地間,我們只是一只孤飛的小鳥,一棵獨立的小樹……

      安頓之后——未卜的前途使人恐懼。

     。ㄟ@時,有一學生插問:書上有這樣一句話“與這種孤獨相比,杜小康退學后將自己關在紅門里的那點孤獨,簡直就算不得是孤獨了”,為什么這么說?不都是孤獨嗎?老師問:大家想象,兩處的孤獨有什么不同??一生先說:時間長短不一樣,關在屋里只有幾天;問:還有什么不一樣?環境不一樣,關在家里,他隨時可以出去還可以見到小伙伴,蘆蕩里只有他和父親兩個人)。

      3、提問:在這個過程中,他獲得了什么?

      長大了,堅強了。

      提問:杜小康的這段經歷,給了同學們什么啟發呢?

     。▽W生回答熱烈,要勇敢地面對挫折,要有戰勝困難的勇氣,苦難是人生的學校,在苦難中成長……)

      問:有時你們和父母發生沖突,譬如什么要求沒得到同意,往往把自己關進房里,那時做什么?或者生氣時,有同學找你說話,你會怎么做?(插話:別煩我,讓我安靜一下),安靜地做什么?安靜之后呢?(同學回答:思考,然后冷靜)

      對,孤獨并非自閉,絕望,消極,消沉,頹廢,沒落,孤獨對人生也有著積極的作用,在孤獨中人們可以思考,體悟,因而有新的發現;孤獨可以使人的目光頭腦變得冷靜;

      羅曼.羅蘭說:“在連綿不斷的行動和感情的激流里,你們應該為自己保留一間單房,離開人群,單獨幽居,以便認清自己的力量的弱點,深入思考,然后像安泰那樣,重新接觸大地!保ㄟ@段話顯示在屏幕上)

      在成長的過程中要戰勝自然帶來的困難,還要戰勝自我。

      三、請同學們根據對課文內容的理解,給標題增加一些語句,說說標題的含義。

      杜小康在漫長的放鴨旅程中,經歷了生活的艱苦,精神的孤獨,長大了,堅強了。

      四、閱讀中,大家一定會被小說生動的景物描寫所吸引,小說中的環境描寫,主要作用是什么?

      因為閱讀了課文所附《談談小說》,大家比較明確:表達人物的心情,渲染氣氛。

      請大家讀出你喜愛的景物描寫,談談它的作用。

      找出的語句不少,主要有:

      鴨群:“鴨群在船前形成一個倒置的扇面形”,“鴨們十分乖巧,也正是在夜幕下的大水上,他們才忽然覺得自己已成了無家的漂游者了,它們將主人的船團團圍住,唯自己與這支唯一的使他們感到還有依托的小船分開”,寫得非常準確細致,前面鴨群戲水的快樂反襯人物心情的沉重,后面鴨群的恐懼襯托出人物的恐慌;

      蘆蕩:無邊無際,給人極大的心理壓力,讓人感到害怕恐慌;

      風雨:暴風雨的兇猛,反襯了杜小康的勇敢堅強,他在暴風雨中成長起來了。

      提問:除了景物描寫,作者還寫什么來襯托杜小康?

      寫父親,離開村莊時,父親不理睬杜小康的請求,一個勁地向前滑,因為對前途,父親也感到茫然和恐慌,生怕自己改了主意。一個飽經滄桑的成年人都如此,何況小小少年?

      五、小結:小說描寫了一個少年在孤獨中成長的故事,在我們的人生中,成長是一個必不可少的過程,成長是要付出代價的,希望同學們能夠勇敢的戰勝成長中的一切艱難困苦,譜寫出一首健康的成長之歌。

    孤獨之旅教案設計

    標簽:其它教案 時間:2021-02-25
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      在教學工作者開展教學活動前,通常需要用到教案來輔助教學,教案是教學活動的依據,有著重要的地位。那么應當如何寫教案呢?下面是小編為大家整理的孤獨之旅教案設計,歡迎閱讀與收藏。

    孤獨之旅教案設計1

      教學重點、難點

      1、體驗主人公的成長歷程。

      2、體會環境描寫和細節描寫的重要作用。

      課時安排

      1課時

      教學過程

      一、 導語

      同學們,你們到了九年級,都覺得自己長大了吧。那么你們都能面對孤 獨,勇敢地戰勝孤獨嗎?有一個少年 ,他戰勝了 孤獨,感到自己長大了,堅強了。讓我們一起來學習小說《孤獨之旅》。

      二、整體感知

      1、 速讀課文,理清小說的故事情節。

      討論并歸納:

      開端:家道破落、隨父放鴨。

      發展:撐船趕鴨、初到蘆蕩。

      高 潮:蘆蕩遇雨、經受考驗。

      結局:與鴨共成長。

      2、 談談閱讀后的感受。

      三、體會細節,討論問題

      1、 請找出文中體現“孤獨”的句子。

      2、 杜小康經歷“孤獨之旅”時發生了怎樣的心 理變化?請標記出杜小康心理活動的詞語。

      提示:小康心理變化時間軌跡:

      剛出發時 到達蘆蕩 安頓之后 住段時間 雨后天晴

      學生發言。

      小結:杜小康由害怕孤獨到面對孤獨到戰勝孤獨,這些細節表現了主人公成長的過程。

      3、 文題“孤獨之旅”,對杜小康這樣的孩子來說,“孤獨”的含義是什么?

      可以概括為兩點:①失學。 離開同學、學校,痛苦和寂寞。②放鴨生活艱辛,孤寂,恐懼(對環境、對前途)

    孤獨之旅的教案設計范文

    標簽:其它教案 時間:2019-10-11
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      學習目標

      1、借助工具書識記生字詞:“覓食,嬉鬧,摻雜,戳破”等;

      2、快速默讀,整體感知,能用簡潔的語言概述故事情節;

      3、繼續學習欣賞小說這一文學作品的方法,同時受到作品的熏陶與感染,塑造自己的'性格,形成積極的人生觀。

      學習重難點:

      結合具體語境,分析小說環境描寫的作用。

      學習步驟

      一,創設情境,導入新課

      通過多媒體,讓學生觀看有關“孤獨”圖片,為學生創設情境,導入新課。

      二,檢查學生自學情況:

      積累字詞,給下列下加點的字注音

      覓食嬉鬧撩逗眺望摻雜戳破

      三,閱讀課文,整體感知

     。ㄒ唬┛焖倌x,概括文章內容。

      提示:以小說三要素“人物十環境十情節”的方式概括文章內容

     。ǘ┧僮x全文概括故事情節。

      開端:

      發展:

      高潮:

      結局:

     。ㄈ┨x課文,找出杜小康在不同時候心理發生了怎樣的變化。

      出發時()——到達蘆蕩時()——

      安頓之后()——時間一久()——

      那天暴風雨后()

      四,品讀課文,合作探究

     。ㄒ唬┛焖匍喿x,找出本文的環境描寫,然后小組合作,討論這些環境描寫的作用。

      1,鴨群:

      2,蘆蕩:

      3,暴風雨:

     。ǘ┬〗M合作,說說題目“孤獨之旅”的含義。

      五,延伸遷移,課堂練筆

      你有過孤獨的時候嗎?你又是如何戰勝孤獨的?請寫出你的一次“孤獨之旅”。

     。ㄌ崾荆簲⑹抡鎸嵧暾,語言簡潔通順,重點突出“如何戰勝”)

      六,作業:1,總結小說環境描寫的作用有哪些?2,預習《我的叔叔于勒》。

    《孤獨之旅》教案范文

    標簽:其它教案 時間:2019-02-23
    【unjs.com - 其它教案】

      課型:講讀

      課時:1

      知識目標:

      1、學習小說的細節描寫和環境描寫對表現人物和主題所起的重要作用。

      2、品味體會小說的語言特色。

      能力目標:讓學生試著體會主人公心理的變化過程。

      教育目標:教學生學會長大、學會在平時的待人接物中體會成長。

      重點難點:品味小說的細節描寫和環境描寫對表現人物和主題的重要作用。

      策略方法:朗讀法、引導法。

      教學媒體:錄音機、投影儀。

      一、導入新課

      同學們,你們曾經感受過孤獨嗎?可以說,孤獨是一根尖銳的針,常常刺痛我們脆弱的心,讓我們難以忍受;孤獨也是一朵鮮花,可以讓我們的生命顯得更加燦爛。同學們,在你的生活中,孤獨是什么呢?今天我們一起來學習曹文軒的小說《孤獨之旅》,體會孤獨帶給人的滋味。

      二、學讀課文,初步理解課文內容

      1.學生自由朗讀課文,可以默讀,可以輕聲朗讀。

      2.注意下列字詞的讀音:

      嬉鬧 摻雜 給予

      3.學生迅速摘抄自己認為需要注意的字詞,并記憶下來。

      厚實 一落千丈 朦朦朧朧 茫然

      驅除 沒頭沒腦 日甚一日 乘巧

      4.要求學生反復記憶,并可以要求學生從中選擇三到四個詞語說一段話,以加深對詞語的印象。

      三、朗讀課文

      1.學生默讀全文。

      2.指名學生復述課文基本內容。

      3.指名學生朗讀課文。

      課文相當長,如果全部朗讀,則費時費力,且不一定有效果。因此可以采用選擇重點段落朗讀的方式,既有利于學生感悟課文內容,也為后文的學習奠定基礎。

    孤獨之旅教案

    標簽:學人智庫 時間:2018-01-10
    【unjs.com - 學人智庫】

    教材分析

    《孤獨之旅》節選自曹文軒的長篇小說《草房子》。課文展示了主人公杜小康在牧鴨生活中,戰勝了恐懼和孤獨而成熟、堅強的成長歷程。孤獨,是生活給予人生成長的一道美麗又殘酷的題目,小說命名為“孤獨之旅”,蘊含深刻意味。在體驗欣賞過程中。既能擴展學生視野、豐富情感,又能激發學生比照自己的生活形態,樹立奮進的信念。培養戰勝困難的勇氣。

    文中杜小康這一人物形象,是在他的成長過程中豐滿起來的。而小說中出色的自然環境

    描寫(如鴨群、蘆蕩、風雨)又為人物成長提供了廣闊的背景。教讀課文。重點在于引導學生體會環境、細節描寫對人物刻畫、主題表達的重要作用。

    為此,教學過程 中指導學生在自讀中圈點勾畫,快速捕捉主要信息;在朗讀中進入情境,體會作品意蘊;在研讀中聯系實際,體驗成長的感受。初步把握鑒賞小說的一般原則。

    教學目標

    知識目標

    1、理解、積累“厚實、嬉鬧、乖巧、驅除、歇斯底里、一落千丈”等詞語。

    2、理解小說內容,體會標題的含義。

    能力目標

    1、理清故事情節,分析人物形象,把握課文主題。

    2、體會小說中環境描寫和細節描寫對表現人物性格的作用,掌握鑒賞小說的方法。

    3、品味小說精美傳神、意味深長的語言。

    情感態度價值觀

    感悟人物的成長歷程,擴展視野,豐富情感體驗,樹立奮進信念,培養戰勝困難的勇氣。教學重點

    梳理主人公的成長歷程,體會環境描寫和細節描寫的重要作用。

    教學難點

    聯系生活實際,深層感悟小說意味。

    教學方法

    1、誦讀法 小說的語言平白、樸實,沒有過多的文采修飾,符合少年主人公單純、簡單的生活。文中出色的環境描寫,對表現人物和主題起重要的作用。引導學生通過反復誦讀,進入作品情境,理解課文內容。

    《孤獨之旅》教案

    標簽:教案 時間:2011-03-09
    【unjs.com - 教案】
    《孤獨之旅》教案 (一)教學目標: 1、知識與技能: ①掌握快速閱讀的相關知識,培養快速閱讀的能力。 ②品味小說環境描寫的作用,能夠運用環境描寫抒發感情。 ③培養學生鑒賞、品評文章的能力,能夠體會文章的精妙描寫。 2、過程與方法: ①組織學生快速閱讀,把握小說的主要情節線索。 ②設置問題,渲染情境,引導學生體會主人公杜小康所經歷的“孤獨”之旅。 ③結合學生自身生活經驗,引導學生暢談各自“成長”的體會與感受。 3、情感態度與價值觀: ①學生能夠體會文中環境描寫中所蘊含的情感,感受環境描寫與作品的融合。 ②感受杜小康所經歷的“孤獨”感,并體會“成長”所需要經過的歷練,從而培養積極的人生態度。 (二)教學重點: 1、品味“孤獨”,體會“成長”的感受。 2、理解編者命題“孤獨之旅”的含義。 3、學習環境描寫的作用。 (三)教學難點: 聯系生活實際,感悟小說深層意味。 (四)、教學過程預設 1、創設情境,導入新課 合唱《陽光總在風雨后》)   同學們,歌詞意蘊豐富。的確,人生旅途,并非時時一帆風順,往往充滿辛酸,飽含痛楚與淚水,其實生命也就是在這樣的鍛造中成熟豐滿的。如果說這是成長需要付出的代價的話:那么“孤獨”也應是我們無法回避的人生題目。今天,我們一起走進曹文軒的《孤獨之旅》,去體驗少年杜小康在牧鴨生活中所經歷的一段孤獨生活。(板書文題、作者) 2、自讀感知,整體把握 ①學生默讀全文,掌握字詞;②理清小說情節; 開端:杜小康失學,跟著父親去放鴨。 發展:杜小康和父親前往蘆葦蕩,并在蘆葦蕩安頓下來,享受著孤獨的生活。 高潮:在暴風雨中,杜小康尋找鴨子。 結局:杜小康父子放養的鴨子下蛋了。 ③概括課文內容和主題。 3、合作交流,解讀探究 ①學生速讀課文,找出描寫杜小康心理活動發展的句子。 A前行到望不見麻油地時  杜小康已不可能再去想他的油麻地,F在,占據他心靈的全部是前方:還要走多遠?前方是什么樣子?前方是未知的。未知的東西,似乎更能撩逗一個少年的'心思。他盤腿坐在船頭上,望著一片茫茫的水。 B到達蘆蕩時 當杜小康一眼望去,看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時,他害怕了——這是他出門以來第一回真正感到害怕。蘆葦蕩如萬重大山圍住了小船。杜小康有一種永遠逃不走的感覺。他望著父親,眼中露出了一個孩子的膽怯。 C在蘆蕩安家后 吃完飯,杜小康才稍稍從恐慌中鎮定下來。 D后來,時間長了 日子一天一天地過去了,父子倆也一天一天地感覺到,他們最大的敵人,也正在一步一步地向他們逼近:它就是孤獨。 E風雨之后 他哭了起來,但并不是悲哀。他說不明白自己為什么想哭。 望著異鄉的天空,心中不免又想起母親,想起桑桑和許多油麻地的孩子。但他沒有哭。他覺得自己突然長大了,堅強了。 ②思考標題“孤獨之旅”的含義。 離鄉背井的孤獨、 別離母親與伙伴的孤獨、空曠浩茫環境的孤獨、 單調乏味生活的孤獨 心靈寂寞的孤獨 ③找出幾處環境描寫并說說這樣的環境描寫對杜小康的成長有什么作用? 鴨群 蘆葦蕩 暴風雨 環境描寫的作用1、烘托人物心情2、推動故事情節發展3、渲染氣氛,為塑造人物形象作鋪墊 (4)主題探究 主題:人應該在孤獨中磨練自己,在逆境中鍛煉自己,才會長大。 積累名言 好的木材并不在順境中生長;風越強,樹越壯。   ——馬里歐特 在寒冷中顫抖過的人倍覺太陽的溫暖,經歷 過各種人生煩惱的人,才懂得生命的珍貴。    —— 懷特曼 世界上最美麗的花往往開在無人知曉的地方。 最險峻的山嶺往往坐落在最荒蕪的莽原。 最清澈的泉水往往流淌在最深邃的密叢中。 最簡潔的真理也往往掌握在最孤獨的人的手中。 —— 朱老師語錄 4、總結反思,拓展延伸 請學生講述曾經孤獨的情景和心理感受。 5、布置作業 生活的磨礪,暴風雨的洗禮,讓杜小康長成為小小男子漢。在我們的成長過程中,我們會遇到歡樂,也會遇到痛苦;會遇到成功,也會遇到失;會有……在你的生活道路上,又有著一些怎樣的人和事影響著你的成長,給予你有益的啟示? 請以“成長的腳印”為題,寫一篇500字的記敘文。 (六)板書設計: 人物:杜小康(經受磨難,逐漸成熟,堅強) 心理:恐慌——孤獨——堅強 環境:    

    教案:八年級語文孤獨之旅

    標簽:初中二年級語文教案 時間:2010-07-27
    【unjs.com - 初中二年級語文教案】

      作為一無名無私奉獻的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學,借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法,調動學生學習的積極性。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編整理的教案:八年級語文孤獨之旅,歡迎閱讀與收藏。

    教案:八年級語文孤獨之旅1

    初中二年級語文教案:八年級語文孤獨之旅,是新人教版八年級語文教案,本教案由Word軟件制作,文件大小為 7 K,創作者將在文件內注明,已被網友下載次,受歡迎程度為級。

    教案:八年級語文孤獨之旅2

      教材分析

      《孤獨之旅》節選自曹文軒的長篇小說《草房子》。課文展示了主人公杜小康在牧鴨生活中,戰勝了恐懼和孤獨而成熟、堅強的成長歷程。孤獨,是生活給予人生成長的一道美麗又殘酷的題目,小說命名為“孤獨之旅”,蘊含深刻意味。在體驗欣賞過程中。既能擴展學生視野、豐富情感,又能激發學生比照自己的生活形態,樹立奮進的信念。培養戰勝困難的勇氣。

      文中杜小康這一人物形象,是在他的成長過程中豐滿起來的。而小說中出色的自然環境

      描寫(如鴨群、蘆蕩、風雨)又為人物成長提供了廣闊的背景。教讀課文。重點在于引導學生體會環境、細節描寫對人物刻畫、主題表達的重要作用。

      為此,教學過程中指導學生在自讀中圈點勾畫,快速捕捉主要信息;在朗讀中進入情境,體會作品意蘊;在研讀中聯系實際,體驗成長的感受。初步把握鑒賞小說的一般原則。

      教學目標

      知識目標

      1、理解、積累“厚實、嬉鬧、乖巧、驅除、歇斯底里、一落千丈”等詞語。

    語文教案-孤獨之旅

    標簽:初中三年級語文教案 時間:2008-01-21
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    教學建議

    一、主題和題目含義

    文章通過描寫杜小康隨父親放鴨所經歷的一系列事件和情感歷程,刻畫了一個少年心理成長的軌跡,揭示了挫折能促進人迅速地成熟這一道理。

    小說標題“孤獨之旅”的含義不僅僅指杜小康跟隨父親放鴨過程中產生的孤獨、寂寞、恐慌之感,還有杜小康心靈的變化過程,即從孤獨、寂寞、恐慌到堅強,自己努力奮斗的人生之旅。

    二、結構內容

    這篇小說共分三部分。

    第一部分(從開頭至“只好跟著父親去放鴨”寫杜小康放鴨的原因。)

    第二部分(從“小木船趕著鴨子”至“直到明年春天”)寫杜小康及其父親在蘆葦蕩放鴨的過程。

    第三部分(從“日子一天天過去了”至結尾)寫杜小康在放鴨時所遭受的磨難,尤其是尋找失散的鴨子給自己帶來的磨難和自己的成長體驗——長大了,堅強了。揭示了文章的主題。

    小說通過故事情節的巧妙剪裁與布局,揭示了文章所反映的社會問題——對孩子進行磨難、挫折教育實施的必要。

    三、文中的環境描寫

    環境描寫的段落主要有:第一部分第9小節,第11~12小節,第20小節,這些環境描寫強化了孤獨的氛圍,增強了杜小康的恐慌不安的感受;第23~24小節,描畫了一幅優美、恬靜的畫面,暗示杜小康的心理逐漸趨向平靜,但對于未來漫長的孤獨,他仍然覺得恐慌。第二部分第9小節寫暴風雨中的情景,惡劣的自然環境是促進杜小康思想轉化的一個因素,突來的暴風雨,使杜小康意識到自己的責任,迅速地成長起來。第20小節,雨過天晴,美好的夜色,預示著杜小康的成熟。這些環境都突出了“孤獨”這個意境,這也是杜小康成長的環境。它為表現人物的變化、文章的主題都起到很好的作用。

    《孤獨之旅》教案設計

    標簽:初中三年級語文教案 時間:2008-01-21
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    教學目的

    1.體驗成長的感受。

    2.學習小說的細節描寫對表現人物性格的作用。

    3.學習小說環境描寫的作用。

    重點難點

    1.重點

    (1)體驗成長的感受。

    (2)細節描寫對表現人物性格的作用。

    2.難點:環境描寫的作用。

    教學時間

    一課時

    教學過程 

    一、預習

    1.查字典,讀準下列加點字的音。

    嬉鬧(xi1) 覓食(mi4)。 驅除(qu1) 雍(yong1)

    舊茬兒(cha2) 戳破(chuo1) 撩逗(liao2)

    2.查工具書,解釋下列詞語。

    厚實:富裕。

    嬉鬧:笑著鬧著。

    覓食:尋找食物。

    驅除:趕走,除掉。

    回應:回答。

    撩逗:挑弄,引逗。

    歇斯底里:形容情緒異常激動,舉止失常。

    3.閱讀全文,思考課后練習。

    二、導人

    1.作家作品簡介

    本文節選自<草房子>,作者曹文軒。

    2.導語 

    同學們到了初三,身體長高了,都覺得自己長大了,但是你心理“長大”了嗎?這篇課文描述一個少年,因家道中落而失學,不得不跟隨父親到蘆葦蕩里去放鴨。生活的艱苦、精神上的寂寞,壓迫著他同時也錘煉著他的身心。在一場暴風雨后,他覺得自己“突然地長大了。堅強了,,。在人生的旅途上,每個人都要長大。你有這樣“長大”的體驗嗎?

    三、正課

    1.速讀課文,理清小說的故事情節。

    討論并歸納:

    開端:寫杜小康因家道破落不得不輟學跟著父親去放鴨。

    發展:寫杜小康與父親撐船趕鴨去蘆葦蕩的感受。

    高潮:寫杜小康與父親在蘆葦蕩中遇到暴風雨的情景。

    結局:寫鴨子們長大了。杜小康也“長大”了。

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